Este es un esquema sobre ecuaciones de búsqueda, utilizando el agente inteligente Copérnico
esquema sobre ecuaciones de búsqueda
autoconocimiento
Mapa conceptual diseñado a partir del análisis del artículo sobre «Gestionarse a uno mismo» de Peter Drucker
identidad digital
Según la Real Academia Española
La identidad digital es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracteriza frente a los demás, en el ámbito de internet.
Cada persona o grupos/comunidades va desarrollando su identidad digital en un proceso que se construye de modo dinámico, que parte de la etapa en la que de ser espectadores y consumidores del flujo de información que nos ofrece la RED, pasamos a convertirnos en Actores y Creadores de espacios de participación e interacción, que permite el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas, sociales, de cooperación, de colaboración, etc
El mapa que publico ilustra mi identidad digital, es decir el proceso de apropiación de las nuevas tecnologías, los patrones de acción, de expresión, de navegación, los recursos utilizados dentro de este proceso de participación e interacción en la red. Este proceso sigue su curso, es un camino recién andado, la etapa de conocimiento y participación en la web 2.0 se está iniciando…
- Identidad Digital
mi tabla PKM
La Tabla PKM (Personal Knowledge Management) o gestión del conocimiento personal, es una herramienta que permite revisar y elaborar los procesos, las tecnologías asociadas y las herramientas utilizadas en la actividad diaria, relacionadas al entorno emergente de la RED.
Esta es mi tabla PKM, cuando me plantearon elaborarla tenía la percepción de que mi gestión dentro de la RED sería muy poco evidente, realmente revisar y elaborar este proceso ha sido muy gratificante porque me ayudó a descubrir el camino recorrido y el que estoy empezando a recorrer dentro de la RED.
aprendizaje dialógico
Este mapa conceptual presenta aspectos generales que tienen que ver con el modelo de Aprendizaje Dialógico. El concepto, la concepción de escuela, docente y alumno, las habilidades y los valores que favorece, las capacidades que desarrolla.
El aprendizaje dialógico es el modelo de aprendizaje que desarrolla habilidades comunicativas y utiliza el diálogo como un recurso para desarrollar el pensamiento. El concepto de aprendizaje dialógico está vinculado con contribuciones provenientes de la acción dialógica de Freire (1970) donde demuestra que el dialogo reflexivo desarrolla más aprendizaje instrumental y más solidaridad que la enseñanza tradicional. También está relacionado con la teoría de la acción comunicativa de Habermas (1987). Habermas desarrolla una concepción de la competencia comunicativa en la que demuestra que todas las personas somos sujetos capaces de lenguaje y acción. La concepción comunicativa plantea que el aprendizaje depende principalmente de las interacciones entre personas. En el caso de las alumnas y los alumnos, la construcción de significados se basa en las interacciones que resultan de un dialogo igualitario entre pares, con el profesorado, los familiares, amistades y otras personas.
Según Imbernón el aprendizaje dialógico se alcanza mediante actividades planificadas desde una perspectiva abierta y flexible que abordan todos los aspectos que inciden en el proceso educativo. En ellas participan los actores implicados en este proceso, en una relación de horizontalidad. El aprendizaje dialógico mantiene una concepción dinámica y positiva del sujeto que aprende, reconociendo que la persona ha realizado una serie de aprendizajes por otras vías formales e informales, que se pueden acreditar o validar o reconocer. Los profesionales son facilitadores de un diálogo intersubjetivo, en el que se mantiene una relación de horizontalidad. Se favorece un clima de diálogo igualitario.
En la medida que abramos las puertas de nuestras escuelas a este modelo de aprendizaje, empezaremos a ver cambios en la educación, en las prácticas educativas, en las relaciones interpersonales, en el clima institucional, desarrollaremos habilidades comunicativas y lo aplicaremos en todos los entornos donde nos desenvolvemos, asumiremos un rol más activo, más crítico y reflexivo en la sociedad.
aprendizaje cooperativo
- Aprendizaje Cooperativo
El mapa que publico tiene que ver con el modelo de aprendizaje cooperativo, de manera sencilla presenta el concepto del modelo, del alumno y del docente así como las habilidades y capacidades que favorece.
Según Trujillo, el aprendizaje cooperativo se basa en la construcción participativa del conocimiento y agrupa diferentes metodologías, desde técnicas concretas en el aula hasta marcos de enseñanza y actitudes conceptuales .
El aprendizaje cooperativo se define como un proceso que enfatiza el aprendizaje y los esfuerzos de cooperación en grupo para el logro de tareas específicas y objetivos comunes.
Una característica muy importante del modelo de aprendizaje cooperativo es la participación activa y la interacción tanto de alumnos y alumnas como de los profesores.
El conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto el proceso de aprender es facilitado por la interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales.
en contacto con la vida
Las personas que trabajamos con niños pequeños, podemos afirmar sin temor a equivocarnos que estamos en contacto con la vida misma, en una de sus manifestaciones más tiernas y sinceras!!.
Es por eso que es tan importante estar atento/a a sus intereses, emociones, ideas, conocimientos previos, preguntas, dudas, inquietudes, sus manifestaciones de afecto; solo de esta manera podremos propiciar experiencias de aprendizajes significativos y aprovechar al máximo y disfrutar de toda la VIDA que se va generando día a día en nuestras aulas.
No podemos dejar de tener presente que educamos para la vida, esto es esencial, las relaciones interpersonales armoniosas, la educación en valores, los hábitos de cortesía y convivencia, la autoestima positiva, el sentimiento de aceptación, son tan importantes como el desarrollo de las capacidades de pensamiento: analizar, comparar, anticipar, sacar sus propias conclusiones y explicaciones acerca de su mundo y que sea capaz expresarlas.
La figura del maestro ha de ser la de un adulto mediador que respetuosamente camina al lado del niño para ayudarlo a explorar, a hacer preguntas, a elaborar hipótesis, a descubrir significados, a adquirir conceptos y a establecer relaciones acerca de los elementos y situaciones de su entorno.
Hace muchos años que trabajo con niños pequeños de dos a cinco años, y aunque asumo que los tiempos cambiaron, los niños de hoy nos son los mismos que los de años atrás, cada vez las necesidades son mayores, es lo que me gusta y para lo que nací. Tengo exalumnos universitarios y este año tuve la sorpresa de recibir en entrevista de admisión a la hija de una exalumna en el colegio!!Qué emoción y que compromiso!!.
Comparto este monigote, es la etapa del dibujo del niño que me encanta!!, lo dibujó una niña de tres años, Liliana, presentando a su maestra de prejardín, el dibujo representa para el niño su primer tesoro expresivo, porque a través de él, expresa sus ideas, sus emociones, sus sentimientos, su estado anímico, sus temores. Cuando garabatea ya está expresando algo!!
- Dibujando a mi maestra ( Liliana – 3 años)
construyendo aprendizajes 